Анастасия Ракова, заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития: Учитель - это сердце образовательного механизма

Анастасия Ракова, заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития.

5 октября - Всемирный день учителя. Накануне праздника «Комсомольской правде» удалось взять интервью у заместителя мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Раковой, которая рассказала о новых столичных инициативах, помогающих как педагогам, так и родителям.

МЭШ ТЕПЕРЬ ДОСТУПЕН И В КОЛЛЕДЖАХ

- Анастасия Владимировна, один из самых узнаваемых элементов современного московского образования - МЭШ (Московская электронная школа) - создавался, по сути, на основе уроков и материалов, написанных самими педагогами. Расскажите, что нового появилось в проекте и как он помогает именно московским учителям?

- Прежде всего хочу поздравить всех педагогов с Днем учителя - настоящим народным праздником, когда мы вспоминаем и благодарим наших учителей. Для многих они стали не только наставниками, но и верными друзьями, готовыми поддержать в трудную минуту. Дорогие педагоги, сегодня мы отмечаем вашу преданность делу и ту невероятную энергию, которую вы вкладываете в каждого ученика. Пусть этот день принесет вам радость и удовлетворение от того, что вы делаете.

Учитель - это сердце образовательного механизма. Их вдохновение и креативность порождают множество инициатив, среди которых особое место занимает проект МЭШ, ставший ярким примером того, как идеи педагогов могут преобразовать процесс обучения и сделать его более доступным и увлекательным. Он начался с интернет-хаба, где учителя делились уникальными методиками, все материалы проходили верификацию и модерацию, а лучшие из них попадали в открытый доступ. Учителя у нас творческие, талантливые, поэтому контент накапливался быстро, увеличивался объем тем и форматов. И тогда уже возникла идея связать электронный дневник и журнал с библиотекой, чтобы материалы автоматически подгружались к той или иной теме, которую проходят в школе. Для учителей МЭШ стал верным помощником. Система помогает с рутинными задачами, и у педагога теперь больше времени остается на живое общение с учениками. Сегодня благодаря зрелости системы и развитию ИИ мы можем предложить еще более персонализированный подход. Появились новые сервисы, такие как «Ассистент учителя», который помогает управлять задачами и держать все под контролем, и «Портфолио учителя» - аналитический инструмент, который на основании текущих результатов работы подберет специальные модули для повышения квалификации и профессионального роста.

- А какими функциями вы лично пользуетесь в МЭШ?

- МЭШ предоставляет родителям множество полезных функций, которые делают процесс обучения более прозрачным и удобным. Во-первых, благодаря электронному дневнику родители могут отслеживать успеваемость своих детей в режиме реального времени, видя оценки по каждому предмету и комментарии учителей, что позволяет лучше понимать, как проходит учебный процесс. Также доступно расписание уроков на ближайший месяц, включая обязательные занятия и внеурочную деятельность - это помогает родителям лучше планировать время ребенка, сохраняя баланс между учебой и отдыхом. Если ребенок забыл записать домашнее задание, родители могут легко найти его в системе, а также получить доступ к дополнительным материалам для подготовки. Кроме того, благодаря системе геолокации у каждого есть возможность отслеживать посещаемость, видеть, когда ребенок пришел в школу и когда ушел. Эта функция очень важна и для меня, как для мамы подростка. Зная, что я могу оперативно получать информацию о его местонахождении и посещаемости, я чувствую себя спокойнее.

Можно долго перечислять все услуги и возможности, которые предоставляет

система МЭШ для родителей, но главное, что все они направлены на создание комфортной и поддерживающей образовательной среды для детей, способствующей их успешному обучению и развитию. С этого года проект доступен и в колледжах столицы.

В московских школах предлагают углубленное изучение профильных предметов и масштабную профориентационную программу с участием школ, колледжей и вузов. Фото: Пресс-служба Комплекса социального развития Москвы

МОТИВАЦИЯ НА УСПЕХ

- Главный результат работы любого педагога - это итоговая оценка ученика. Москва совершила настоящую революцию, поменяв подготовку к ЕГЭ. Сложно ли было решиться на внедрение нового формата и что это дало? И, наконец, как эти изменения восприняли сами учителя и ученики?

- Москва является одним из лидеров среди регионов России по итогам ЕГЭ. И это заслуга как педагогов, так и самих детей, которые подчас демонстрируют удивительную замотивированность на успех и стремление к дальнейшему удачному поступлению в вузы. Глядя на них, мы понимаем, что наша инициатива по внедрению нового формата подготовки к экзаменам очень своевременна, поскольку она как раз и направлена на таких ребят, стремящихся к высоким достижениям и готовых развивать свои навыки для успешного будущего.

Для реализации проекта по подготовке к ЕГЭ мы полностью перестроили учебный план в выпускных классах. С начала второго полугодия ученики завершают программу по базовым предметам, а затем занимаются практикумами по дисциплинам, необходимым для поступления в вузы. На эти занятия отводится не менее 40% учебного времени, и ребята занимаются в группах с одноклассниками схожего уровня знаний.

Этот подход помогает снизить нагрузку на учеников, которым раньше приходилось одновременно осваивать учебную программу и готовиться к экзаменам. Новый формат также усиливает ответственность школ и учителей за результаты учеников на ЕГЭ. В итоге мы смогли улучшить индивидуальный подход и гармонизировать образовательный процесс. Сейчас можно смело утверждать, что проект получил поддержку как от самих ребят, так и от педагогов, и с этого года он стал базой для всех одиннадцатиклассников Москвы.

Выпускники медицинских классов уже в школе знакомятся с работой врачей и получают первую профессию - младшей медсестры или медбрата. Фото: Пресс-служба Комплекса социального развития Москвы

- Какие основные цели и преимущества единого стандарта предпрофессионального образования, разработанного для московских школ? Помогает ли такое обучение подросткам не только в выборе профессии, но и в понимании своих желаний и умений, а также в осознанном подходе к будущей карьере?

- В подростковом возрасте у человека формируются базовые представления о мире и профессиях, и важно донести до ребят, что профориентация - это не просто выбор, кем ты станешь в будущем, а набор оптимальных факторов. К примеру, с людьми человек хочет работать или с техникой, в корпоративной среде или индивидуально и так далее. Для всего этого очень важно знать свои желания, умения. Поэтому мы разработали единый стандарт предпрофессионального образования, который помогает раскрыть в ребенке его потенциал. В московских школах действуют шесть направлений: ИТ-классы, медицинские, инженерные, психолого-педагогические, предпринимательские и медиаклассы, где учатся более 37 тысяч старшеклассников. Направления предлагают углубленное изучение профильных предметов и масштабную профориентационную программу с участием школ, колледжей и вузов. Это помогает детям понять, подходит ли им выбранная профессия. Например, выпускники медицинских классов уже в школе знакомятся с работой врачей и получают первую профессию - младшей медсестры или медбрата. То есть на своем опыте школьники понимают, что их ждет в будущем. Таким образом, мы предоставляем максимальные возможности для того, чтобы ребята не разочаровывались в своем выборе и могли в любой момент изменить направление своей карьеры, не потеряв при этом драгоценного времени и сил.

К будущей профессии детей начинают готовить уже с 5-го класса через образовательные вертикали: естественно-научную, математическую и информационно-технологическую. Фото: Пресс-служба Комплекса социального развития Москвы

300 новых педагогов

- Можно ли закладывать это еще раньше, не дожидаясь старших классов?

- На самом деле мы начинаем готовить детей к будущей профессии еще в основной школе - это 5 - 9-е классы - через образовательные вертикали: естественно-научную, математическую и информационно-технологическую. Это помогает им заранее определиться с образовательным маршрутом и понимать перспективы в профессиональных сферах. В 7 - 9-х классах ученики получают расширенные знания о возможных профессиях, а преподаватели вузов и работодатели активно участвуют в этом процессе, предлагая ребятам профильные стажировки. Также для девятиклассников запущена масштабная программа профориентации в центре «Профессии будущего», которая помогает выбрать специальность для колледжа. В прошлом учебном году ее участниками стали около 60 тысяч девятиклассников, и мы планируем расширять программу. Наша цель - воспитать новое поколение, которое станет не только пользователями технологий, но и лидерами изменений в своих отраслях. Мы хотим, чтобы молодые люди рассматривали себя как создателей, от которых мир ждет новых решений, открытий, прорывных стартапов.

- Одно время москвичи жаловались на нехватку кадров в школах и поликлиниках - мол, многие преподаватели и врачи уже довольно почтенного возраста, а молодежь не хочет там работать. Как решали этот вопрос и решили ли?

- Нехватка квалифицированных специалистов - одна из самых острых проблем современности, и на это жалуются представители всех отраслей. В Москве мы разработали систему преемственности «школа - колледж - вуз - предприятие», которая уже приносит результаты. Потребность медицинских организаций в специалистах восполняется выпускниками вузов и колледжей, а также за счет подготовки и переподготовки по востребованным специальностям. Кадровый центр Департамента здравоохранения Москвы эффективно повышает квалификацию врачей; за 3,5 года работы через его программы прошло почти 58 тысяч медицинских работников. В сфере образования ситуация также положительная: в московских школах работают 12 310 молодых учителей (около 23% от общего числа). Студенты педагогических вузов проходят практику в школах, что способствует их дальнейшему трудоустройству. Регулярно педагогические коллективы пополняются молодыми учителями, так, впервые к работе в школе в наступившем новом учебном году приступили более 300 педагогов - выпускники таких ведущих вузов нашей страны, как МГПУ, МПГУ, РУДН, РГГУ, МИФИ, ВШЭ, МГУ и другие.